培养创新创业的有生力量——党的十八大以来创新创业教育改革综述

新华社北京9月12日电 题：培养创新创业的有生力量——党的十八大以来创新创业教育改革综述

新华社记者 胡浩、徐祖华

青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。

党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才培养标准、改革教学育人机制、加强师资队伍建设、强化创业实践训练、构建创业帮扶体系，把创新创业教育融入人才培养，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

大学生成为创新创业生力军

“OFO”小黄车是近两年迅速为公众熟知的共享单车企业。今年3月，“OFO”公布了约合31亿元人民币的D轮融资。此时，这个年轻的公司创立才3年。和公司一样年轻的“90后”创始人兼CEO戴威，走出北大校园才一年多。

“我们将致力于成为影响世界的公司，继续为全球用户提供便利的短途出行服务。”戴威信心满满。

和戴威一样对创新创业满怀激情的，是数十万的年轻人。

麦可思研究院联合中国社科院发布的《中国大学生就业报告》的相关数据显示，近5年来，中国大学生毕业即创业比例从2011届的1.6%上升到2017届的3.0%，接近翻了一番。以2017年795万应届毕业生的总量计算，年创业大学生的数量超过20万人。

今天，越来越多的青年人把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，成为创新创业的主力军。连续三年举办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛，每一届的报名项目均为前一届的3倍以上，参与人数也在前一届的2倍以上。2017年的第三届大赛参与高校达2241所，团队报名项目37万个，参与学生超过150万人。

创新，从课堂开始改变

创新创业的素质和技能，离不开学校的培养和引导。

“要通过学校教育，激发全体学生的创新精神和创业意识。”在西安电子科技大学党委书记、校长郑晓静院士眼里，创新创业教育必须融入高校人才培养全过程。

为加强学生创新意识、创新精神和创业能力的培养，西安电子科技大学构建了学校、学院、班级三级众创空间，设立了“第二张成绩单”、“学分认定和转换办法”、“弹性学习年限制度”等管理机制。

“课堂+实训”的创新创业课程体系，已在全国许多高校推广普及，《创业基础》《创业导引》等课程受到学生们的欢迎，各具特色的创新创业教育体系开始形成。课程的变化，促使教师也要做出改变。

为调动教师积极性，教育部专门印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，各高校也通过教学管理与教师考评文件的修订，鼓励教师改变教学与考核方式，加强专职教师技能培训，引进行业师资力量，支持教师离岗参与成果转化或创业。

2016年底的统计数据显示，全国各地各高校创新创业教育专职教师数共计2.6万余名，兼职导师数共计7.6万余名。在各省级教育部门各高校推荐基础上，教育部初步建成“全国万名优秀创新创业导师人才库”，已有近5000名专家入库。

为创意起飞搭建产学研融合平台

创意想法要成为创业成果，除了“学生要学、教师能教”，还得有好的孵化平台。

为了帮助大学生创业实现从“0”到“1”的转变，我国近两年分两批建设了19个高校国家创新创业示范基地。以清华大学为例，1.65万平方米的“清华icenter”已成为全球最大的校园创客空间，每年支持3000名学生开展创新创业活动。

创业基金也是不少高校聚集资源支持大学生创业的重要方面。在四川大学，学校建立了“50亿+”系列双创基金，并与中国工商银行四川省分行共同组建120亿元的“四川大学学生创业贷款风险补偿基金”等，支持师生创新创业。

依托科技园和地方创业平台，师生们的创新创业更加顺利启航，为经济发展和社会进步贡献智慧和力量。

在山东大学科技园，已累计入驻企业近百家，一大批科技成果在科技园内实现转化，先后孵化出了山大鲁能、山大华特、山大奥太、山大华天、山大地纬等著名品牌的高科技企业，促进了企业的技术进步和当地经济发展。武汉大学构建的“1+8城市圈”技术转移中心，结合湖北省和中部地区产业特征及未来产业发展趋势，为城市圈规划提供产业发展方向建议及技术研发需求。

有家国情怀，讲责任担当，新一代创新创业生力军正在成长。

正如浙江大学2014级毕业生、“回车科技”创始人易昊翔所说，刚创业时仅凭激情，一心只想把技术变成产品。可是随着视野和格局变大，就会希望自己的产品能够让社会变得更美好，让人们的生活变得更好，“这是创新创业教育为我们年轻人带来的改变，也是创新创业教育带给我们的时代回响”。